Sosyal pasaport, bir ailenin, sınıfın, bir veya başka bir organizasyonun, kolektifin, bölgenin ve hatta bir ülkenin sosyal refahının bir dizi özelliği anlamına gelir. Ancak en yaygın sosyal pasaport eğitim sistemindedir.
Bu gerekli
- - anketler;
- - çocukların ve ebeveynlerin anketi;
- - veri sistematizasyonu.
Talimatlar
Aşama 1
Sınıf pasaportu hazırlarken dört ana bölüme ayırın: Çocukların babasız büyüdüğü aileler, geniş aileler, işlevsiz aileler, kontrol altındaki çocuklar.
Adım 2
Güvenli ve işlevsiz aileleri tanımlamanın yanı sıra, çocuğun kişilik özelliklerini de unutmayın. Bunu yapmak için, zaman zaman sınıfta anketler yapın. Bunu, kurulmuş bağlantıların zaten ortaya çıktığı ve yeni gelenlerin olmadığı, önceden oluşturulmuş bir ekipte yapmanız önerilir. Yalnızca öğrencilerin cevaplarına dayanarak değil, aynı zamanda kendi gözlemlerinize dayanarak da genel sonuçlar çıkarın.
Bir kişinin kişisel verilerini ortaya çıkarmanıza ve sosyal pasaportunu oluşturmanıza izin veren birçok anket ve test vardır. Bir gencin kişisel kartına ilgi alanlarını, akademik başarısını, etkinliğini, sorumluluğunu, inisiyatifini, sosyalliğini, özgüvenini, kararlılığını, takımdaki konumunu, saldırganlığın tezahürünü, alkole karşı tutumunu, nikotin yazın. Konuşma kültürüne dikkat edin: İster toplum içinde küfürlü bir dil kullansın, ister müstehcen dilden kaçınsın.
Aşama 3
Grubun (sınıf, takım) sosyal pasaportunda, kişi sayısını, yaşlarını, en çok tercih edilen ortak etkinlikleri, favori konuşma konularını, kullanılan argo kelimeleri, takma adları, liderleri ve yabancıları, gruptaki çatışmaları ve nedenlerini belirtin., hobiler vb.
4. Adım
Ebeveynlerin veya öğrencilerin, kendilerine göre gizli ve son derece kişisel olan bazı soruları yanıtlamama hakkına sahip olduklarını lütfen unutmayın. Bu, çocuğun sağlık durumu, ebeveynlerin iş yeri vb. Olabilir. "Kişisel Veriler Hakkında" Federal Yasaya göre bilgi toplanması gönüllü olmalıdır, yani çocuğu zorlama hakkınız yoktur veya ebeveynlerinin gönüllü izinleri olmadan belirli anketleri doldurması.
