Öğretmenin faaliyetleri, elbette, çocuklar için en iyi eğitim kalitesini sağlamak için tasarlanmış katı düzenlemelerle düzenlenir. Ancak sadece kurallar çerçevesinde gerçek öğretme sanatını yaratan öğretmen iyidir.
Çifte standart
Pedagojik aktivitede bir standart kavramı, genellikle bazı kalıplar, kısıtlamalar, kuru kurallar kümesi olarak olumsuz olarak algılanır. Bir standart, özünde bir standart olmakla birlikte, bir model, bir öğretmenin eylemlerinin sonucunun en iyi örneğidir.
Müşteri-yönetici ilişkisinin gerçekleştiği yaratıcı bir ortamda, en kötü düzenin, hiçbir çerçevenin veya yönergenin olmadığı bir düzen olduğu söylenir. Müşteri sonuca ne kadar kayıtsız kalırsa, icracı süreçte o kadar çok hata yapacaktır. Aynı durum eğitimde de gelişiyor: kuru normlar ve kurallar, bir öğretmenin çocuklara zarar vermemek için oluşturabilmesi için hayati önem taşıyor. Kıvırcık çiçekleri destekleyen metal bir çerçeve gibidir. Çerçeve çekici değil, ancak onsuz tasarlanan şekil ortaya çıkmayacaktı.
Tıpkı öğretmenin yaratıcılığı olmadan eğitimin, gözün yapışmadığı, ruhta sevinmediği ortalama bir bilgi çerçevesi olması gibi. Çocuklar böyle bir öğretmene çekilmezler, konusunu tam olarak anlamazlar.
hareket halinde
Bir öğretmenin etkinliği, yakından iç içe geçmiş bir otomatizm ve doğaçlamadır. Öğrencilerin yüzleri değişir, program aynı kalır ve dışarıdan bir gözlemciye öğretmenin sürece dahil olduğu görünse de, içeride, belki de uzun zamandır konuştuğu şeyden ateşi yoktur. Öğretmenler her zaman risk altındadır, tükenmişlik bir öğretmen için korkunç bir felakettir. Yaratıcılık ondan tasarruf etme yeteneğine sahiptir.
Bir öğretmenin işi, mücadelede sürekli bir yaşamdır: Çocukların kalpleri için, cehalete karşı, kendi yaşayan ruhları için - bu sözler kulağa aşırı derecede yüksek gelebilir, ancak öğretmenin çalışmasının değersizleşmesi sadece sözde "yanma"ya yol açar. dışarı". Yaratıcılık, kendinizi korumanın ve çocuklarla ortak bir dil bulmanın, onlara bilgiyi gerçekten aktarmanın bir yoludur.
yaratıcı-öğretmen
Öğretmenin yaratıcı yetenekleri, öğrencilerle günlük etkileşiminde, çatışma durumlarını değerlendirmesinde ve tüm katılımcıların yararına çözümlerinde, öğrenciye bireysel bir yaklaşımda veya farklı öğrenci gruplarına farklı bir yaklaşımda, sınıfların organizasyonunda kendini gösterir. ve ders dışı saatler.
Çoğu durumda, yaratıcı aktivite yenisinin yaratılmasını içerirken, bir öğretmen söz konusu olduğunda, sonuç öğrencinin kişiliğinde daha iyiye doğru bir değişiklik olmalıdır - yeteneklerinin açıklanması, ahlakta bir artış ve olumlu motivasyon. Bir kişilik heykeltıraş gibi, bir öğretmen sadece öğrencileri bilgiyle doyurmakla kalmaz, aynı zamanda onları geliştirir, kendini bulmaya, toplumda kendini gerçekleştirmeye, kendini gerçekleştirmeye yardımcı olur. Bu nedenle öğrencilerine karşı sorumluluğu çok büyüktür ve her adım düşünülmeli ve dikkatlice tartılmalıdır.
